АКАДЕМИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Перейти к контенту

Главное меню:

ПАМЯТИ ТКАЧЕНКО ЕВГЕНИЯ ВИКТОРОВИЧА

 Памяти Ткаченко Евгения Викторовича — выдающегося ученого и организатора образования России, академика Российской академии образования, профессора, доктора химических наук, действительного члена ряда российских и зарубежных общественных академий, научного сотрудника Института стратегии развития образования, где он плодотворно работал  последние годы.
   В удивительно широкой и многогранной научной деятельности Евгения Викторовича был небольшой, но продуктивный сектор
сотрудничество с Башгоспедуниверситетом имени М. Акмуллы в качестве соруководителя совместной Научной лаборатории дидактического дизайна от Института стратегии развития образования РАО.
  Начало сотрудничества уходит в двухтысячные годы, когда возглавляемый Евгением Викторовичем диссертационный совет принял к защите работу, развивающую новое направление — дидактико-инструментальную визуализацию логико-смыслового моделирования знаний, представленных на естественном языке (языке обучения).

 Некоторые яркие эпизоды сотрудничества сфокусировались в полезных для образования результатах, сработанных при его доброжелательной и активной поддержке.
   Заседания возглавляемого Е.В. Ткаченко диссертационного совета для приезжающих соискателей были замечательной школой, которая давала блестящая профессура: — А.С. Белкин, Г.Д. Бухарова, Э.Ф. Зеер, Р.Т. Шрейнер, Н.Н. Тулькибаева, С.А. Новоселов и другие известные стране ученые. Такая же была широкая география и диссертационных исследовании, например, докторские работы из Харькова (Г.А. Дмитренко), АлмаАты (Б.К. Моминбаев), Бухары (Е.А. Михайлычев), Тюмени (И.А. Алексеев), Ярославля (В.Ф. Шевчук), Москвы (Л.Н. Лейбович, П.Н. Новиков, II.Ф. Кубрушко, Л.3. Тенчурина, Н.С. Пряжников), Нижнего Новгорода (К.Я. Вазина), Саратова (Г.И. Железовская), Уфы (В.Л. Бенин, В.Э. Штейнберг, Р.М. Фатыхова), Челябинска (А.Ф. Аменд, З.М. Большакова, Р.А. Литвак), Омска (С.А. Маврин), Екатеринбурга (К.М. Левитан, А.В. Моисеева, В.Б. Полуянов, В.Ф. Шолохович, И.Г. Пустильник), Ижевска (Ю.Н. Семин). Благодаря требовательной, доброжелательной и корректной помощи диссертационного совета была существенно повышена научная квалификация профессорско-преподавательского состав нашего университета.
 Запомнились три основных критерия совета в оценке перспектив соискателя: первый — умение сформулировать ведущую педагогическую идею, что часто вызывало трудности даже у соискателей докторских степеней; второй — способность четко и лаконично доказать новизну, оригинальность авторской концепции (для докторов) или выдвигаемых на защиту положений (для кандидатов); третий критерий — научно-педагогическая эрудиция: владение понятийным аппаратом, знание авторов исследований, близких к теме диссертации.
  При поддержке Е.В. Ткаченко разрабатывалось несколько новых научных направлений в дидактике — дидактический дизайн на основе инструментального подхода и дифференциация компетенций в профессиональном образовании.
Первое направление развивает предложенный отечественным ученым М.М. Субботиным метод экспертного анализа текста для сфер экономики и управления. Благодаря использованию природосообразной
координатно-матричной графике удалось создать новый класс дидактических инструментов: визуальные дидактические регулятивы логико-смыслового типа, выполняющие функции ориентировочных основ действий (идея ООД П.Я. Гальперина). Данный подход обеспечивает включение в технологии обучения, в методы проектирования процедуру предварительного создания образа-модели конечного/желаемого результата и ориентиры процесса его создания.
   Второе направление — дифференциация компетенций в профессиональном образовании — приобрело актуальность в связи с необходимостью разработки методического обеспечения федеральных и других стандартов, вариативных профессиональных компетенций. Данные задачи вынуждены решать профессиональные образовательные организации, так как предлагаемые стандарты четвертого поколения регламентируют универсальные и общепрофессиональные компетенции, при отсутствии профессиональных. То есть профессиональные образовательные организации самостоятельно разрабатывают профессиональные, в том числе специализированные и дополнительные компетенции. Один из возможных подходов к обоснованию и проектированию специализированных и дополнительных компетенций путем анализа профессионально-образовательной проблематики регионального производственного кластера разрабатывается учеными университета.
 Была начата совместная работа над третьим направлением по проблеме профессиональной самоэффективности специалиста, отвечающего требованиям условного работодателя и тенденциям развития основных отраслей производства. Специалиста, способного к профессиональному росту, выстраиванию профессиональной карьеры, движению от начинающего (условно) «стажера» к «ремесленнику» и далее — к «мастеру» своего дела. Концепция проекта исходит из того, что компонентами профессионального самосовершенствования специалиста являются совершенствование профессиональных мышления, деятельности, специализации, тайм-менеджмента, новаторства, профессионально-личностных качеств, его профессиональное самоуважение. Интерфейс компьютерной программы с визуальным дидактическим регулятивом логико-смыслового типа, отображающим содержание и структуру профессиональной самоэффективности специалиста (на примере педагога среднего профессионального образования) представлен на рис. 1.


Рис. 1. Интерфейс компьютерной обучающей программы «Профессиональная самоэффективность педагога СПО»

  Большое внимание Е.В. Ткаченко — бессменный президент Академии профессионального образования (АПО, г. Москва) уделял общественной работе в ней, одну из секций которой — Дидактический дизайн — ведут наши сотрудники. На странице секции представлены разнообразные результаты работы Научной лаборатории в области общего среднего, среднего профессионального, а также религиозного образования. Благодаря участию в работе академии устанавливались полезные связи сотрудников лаборатории со специалистами и организацииями образования, осуществлялся обмен научной информацией и практическим опытом.
   Более десяти лет Е.В. Ткаченко активно участвовал в качестве научного консультанта Проекта «Жизнь замечательных мелодий» в составе Креативной студии «ЖЗМ». По его словам, «существует много хорошей и очень хорошей музыки, которая не содержит концептуальных мелодий. Такая музыка не входит в мировой золотой список, просто красивой музыки много, но мелодий, которые исполнялись бы десятилетиями по всему миру в разных стилях и жанрах, очень мало. Таким в проекте отведено особое место. Иными словами, в проекте представлено не только многочисленное и популярное, но и редкое, очень ценное в плане выразительности музыкального образа». Поисковый Проект «Жизнь замечательных мелодий» основан на технологии сравнительного музыкослушания и авторском варианте структурирования аудиоконтента: формирование исходной аудиотеки из моноантологий замечательных мелодий и далее — различных тематических разделов с использованием материала исходной аудиотеки и дополнительного аудиоконтента. При создании Проекта «ЖЗМ» использовались принципы многомерности и рекурсивности дидактического дизайна; освоение аудиотеки в формате mp3 обеспечивает ознакомление с технологией сравнительного музыкослушания, навигацию в базе аудиотеки, прослушивание музыкальных файлов, поиск и пополнение аудиоконтента, составление авторских сборок. Аудиоконтент Проекта «ЖЗМ» содержит 115 томов исходных моноантологий и 300 папок с 3883 аудиофайлами; разрабатывается и приложение к проекту «Погружение в мир музыки» с темами: «Ритмы», «Инструменты», «Мелодии», «Исполнители». Интерфейс запатентованного с фирменным названием комплекса приведен на рис. 2, примеры также фирменного дизайна музыкальных компакт-дисков — на рис. 3.


Рис. 2. Интерфейс обучающего программного комплекса «Жизнь замечательных мелодий»




Рис. 3. Дизайн музыкальных компакт-дисков Проекта «ЖЗМ»

    В завершении особо отметим, что контакты с Евгением Викторовичем Ткаченко были и научными, и творческими, и душевными; обсуждения и замечания его были точными, строгими и доброжелательными. Уход Профессионала с большой буквы, настоящего Друга и замечательного Человека — невосполнимая утрата. Прошел год, но мы помним его, мысленно советуемся и продолжаем совместно начатое.


В.Э. Штейнберг,
член редакционного совета журнала, доктор педагогических наук, кандидат технических наук, профессор, заслуженный изобретатель Республики Башкортостан


 
Назад к содержимому | Назад к главному меню