АКАДЕМИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Перейти к контенту

Главное меню:

АКАДЕМИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ:
ИСТОРИЯ СОЗДАНИЯ И РАЗВИТИЯ


       Академия профессионального образования была учреждена 3 апреля 1996 года. Идея ее создания зародилась на первой волне демократических преобразований в России, захвативших и сферу образования. Когда рядом с вертикалью управления стали выстраиваться горизонтальные связи. Когда стали востребованными и находили применение любые инновационные предложения. Когда не только ученый, но и педагог-практик почувствовал себя участником сложного процесса разработки стратегии радикальных образовательных реформ. Стало очевидным и другое: имеющиеся государственные научные академии, прежде всего РАН и РАО, запаздывали с расширением зоны научного влияния, привычно ограничиваясь организацией элитной группы ученых.
         
Академия профессионального образования (АПО) объединила ученых, занятых в начальном и среднем профессиональном образовании и, что очень важно, наших смежников-ученых из научных учреждений службы занятости.
Знаменательно и то, что интерес к созданию АПО проявили работодатели, среди ее учредителей
- Российский союз промышленников и предпринимателей, президент которого А.И. Вольский участвовал в учредительном собрании, благословил на добрые дела наше научное сообщество и активно поддерживал ее работу.
          Учредителями новой Академии также выступили:

  • Институт развития профессионального образования Министерства образования РФ;

  • Республиканский учебный центр Федеральной службы занятости;

  • Всероссийский научно-практический центр профориентации и психологической поддержки Министерства труда;

  • Научно-методический кабинет среднего профессионального образования Госкомитета РФ по высшей школе;

  • Всероссийский Институт повышения квалификации работников профтехобразования,

     г. С.-Петербург;

  • Уральский государственный профессионально-педагогический университет, г. Екатеринбург;

  • Волжский инженерно-педагогический институт, г. Н.-Новгород;

  • Учебно-методический центр профтехобразования, г. С.-Петербург;

  • Ассоциация "Роспрофшкола";

  • Ассоциация профессиональных лицеев России;

  • Челябинский институт развития профессионального образования;

  • Челябинское областное управление профтехобразования;

  • Красноярское краевое учебно-производственное управление профтехобразования.

       Но, пожалуй, самым важным была поддержка идеи создания Академии со стороны региональных органов управления образованием, методических организаций, учреждений начального и среднего профессионального образования и работающих в них ученых и специалистов.
     В учредительной конференции АПО приняли участие заместители министра образования РФ М.Н. Лазутова и Ю.М. Роговский, директор Департамента профессионального образования А.В. Елистратов. Все это стало добрым знаком своевременности и важности нашей инициативы.
   Радует, что в новой Академии объединилось стремление к сотрудничеству ученых начального и среднего профессионального образования. Эти сферы все более интегрировались, и тем более был важен сегодня наш союз. В состав Академии вошли: д.п.н. Л. Семушина, к.п.н. П.Ф. Анисимов, к.п.н. А.Л. Смятских, к.п.н. А.Ф. Щепотин, президент Ассоциации "Специалист", к.п.н. В.Г. Шипунов и другие известные в области среднего профессионального образования ученые. Среди первых коллективных членов Академии были - Новочеркасский промышленно-гуманитарный колледж, Московское высшее коммерческое училище, Московский колледж №327, Механико-технологический техникум мясной и холодильной промышленности, Челябинский индустриально-педагогический колледж. Позднее в сферу интересов АПО стали внедряться ученые учреждений высшего профессионального образования.
     
Целью Академии стало содействие развитию и координация научных исследований и методических разработок в сфере профессионального образования молодежи, профессиональной  переподготовки незанятого населения и безработных граждан, допрофессиональной подготовки школьников.
        
Для реализации вышеназванной цели Академия решала следующие задачи:

  • консолидация усилий ученых и специалистов разных регионов на решение важнейших проблем науки и профессионального образования, формирование и выполнение совместных научных, научно-технических и научно-образовательных программ и проектов.

  • содействие развитию исследований по приоритетным направлениям профессионального образования, гуманизации содержания и совершенствованию методов обучения, формированию и внедрению современных образовательных стандартов, обеспечению непрерывности и преемственности различных уровней профессионального образования.

  • участие в реализации стратегии профессионального образования, подготовке кадров высокой квалификации, развитии новых технологий обучения и их использовании в учебных заведениях.

  • содействие распространению передовых научных знаний, развитию в профессиональной школе прикладных исследований и новых информационных технологий.

  • осуществление анализа и обобщение европейских мировых тенденций в сфере профессионального образования, пропаганда этих достижений и содействие их наиболее эффективному использованию.

   Приведенный выше перечень направлений далеко не исчерпывал всего спектра исследований индивидуальных и коллективных членов АПО, организационно проводимых по планам НИР проблемных советов Академии (их было десять), региональных научно-исследовательских лабораторий (их было одиннадцать), а также более 60 экспериментальных площадок, созданных в образовательных учреждениях профессионального образования России. В них проводилась апробация новых научно-методических разработок, мониторинг образовательных стандартов, научное сопровождение региональных проектов реформирования профессионального образования. Работа по созданию региональных научно-исследовательских лабораторий в области НПО была одобрена Минобразованием России (письмо №309/17-2 от 13.01.99 г.)
        
Академия стала организатором систематического проведения международных, федеральных, межрегиональных и научных конференций. В их числе Всероссийские конференции: “Концепция начального профессионального образования и модели его финансирования”, “Рынок труда и профессиональное образование”, “Региональная политика и Национальная доктрина образования”; общественные чтения проекта Закона “О начальном профессиональном образовании”, "Научное обеспечение национальной доктрины образования в сфере профессионального образования".
    По материалам и итогам исследовательских работ членами Академии за первые 4 года было опубликовано более 500 монографий, учебников, методических пособий, научных статей в отечественных и зарубежных изданиях. Ежегодно Академией публиковалось 10-15 изданий общим тиражом 10-15 тыс. экземпляров.
    С 1997 года Академия профессионального образования ежегодно проводит конкурсы научных разработок на Научные сертификаты АПО, в которых участвуют члены Академии, творческие коллективы и отдельные исследователи, педагогические работники, сотрудники методических органов. За три года на конкурсы было представлено 180 работ из почти 30 регионов России, 15-ти работам были присуждены научные сертификаты. Среди первых победителей работы:

  • “Технология развивающего управления и непрерывное профессиональное саморазвитие” (К.Я. Вазина, Ю.Н. Петров);

  • “Инженерное мышление (Теория и инновационные педагогические технологии)” (М.М. Зиновкина);

  • “Пути и методы оптимизации планирования учебного процесса в учреждениях НПО” (Б.Е. Сивриков);

  • “Развитие педагогической культуры мастеров производственного обучения” (В.В. Кузнецов);

  • “Профессиональная карьера” (В.К. Шаповалов).

      Двухтомной коллективной монографии “Профтехобразование России: итоги ХХ века и прогнозы” присуждена премия Президента РФ в области образования. Авторский коллектив монографии (главный редактор - президент АПО, профессор И.П. Смирнов) раскрывает ключевые принципы и направления развития системы начального профессионального образования России, а также характер реформ, инициированных началом демократического этапа развития, формированием многоукладной экономики, рынка труда и профессий.
       О
дним из ключевых направлений своей организационно-научной деятельности Академия профессионального образования считала совместную работу с другими общественными организациями, образованными в системе профессионального образования России, в первую очередь с такими как Ассоциация “Роспрофтех”, Российский клуб директоров учреждений НПО, Ассоциация инженерно-педагогических работников профессиональных лицеев России. Проведение совместных мероприятий с этими объединениями работников образовательной отрасли позволяла в некоторой степени восполнить деловые и творческие связи, утраченные с разрушением вертикали управления образованием.
     С первых дней организации приоритетным в деятельности Академии профессионального образования стало участие ее членов в работе по повышению научного потенциала и научной квалификации работников начального профессионального образования, руководителей учреждений профессионального образования.
       Научными руководителями практически всех аспирантов Института развития профессионального образования, а их ежегодно было около 60 человек, являлись члены АПО. За четыре года 37 человек успешно защитили кандидатские диссертации, среди них - педагоги, мастера производственного обучения, руководители образовательных учреждений и органов управления образованием. Благодаря опоре на ученых Академии удалось создать Специализированный совет по защите кандидатских, а с 1 января 2000 г. - докторских диссертаций по педагогике. Докторские диссертации защитила директор Ноябрьского профессионального лицея, ныне народный учитель РФ Л.Г. Соломко, проректор Кузбасского политехнического университета И.А. Жигалова, заместители директора ИрПО М.В. Никитин и О.Б. Читаева и другие.
       При активной помощи АПО изданы два сборника научных статей аспирантов и соискателей, подготовленных ими по результатам проводимых диссертационных исследований.
         В составе АПО работал ряд проблемных советов:

  • Проблемный совет по начальному профессиональному образованию (руководитель член Президиума АПО Л.Д. Федотова, доктор педагогических наук)

  • Проблемный совет по среднему профессиональному образованию (руководитель - член АПО Л.Г. Семушина, доктор педагогических наук)

  • Проблемный совет общего образования в профшколе (руководители – действительные члены АПО С.Я. Каменецкий,     Н.С. Пурышева).

  • Проблемный совет “Профобразование взрослых” (руководитель - действительный член АПО В.А. Щегорцов, доктор философских наук)

  • Проблемный совет по профессионально-педагогическому образованию (руководитель - действительный член АПО

Г.М. Романцев, доктор педагогических наук).

  • Проблемный совет “Открытое профессиональное образование” (руководители - члены-корреспонденты АПО

Ю.Л. Деражне, С.А. Щенников)

  • Проблемный совет “Профессиональное обучение на производстве” (руководители - действительный член АПО

К.Г. Кязимов, член-корреспондент АПО Т.Б. Арзамасцева)

  • Проблемный совет “Профессиональное обучение и военная служба” (руководитель - член-корреспондент АПО

В.И. Лазуткин)

  • Проблемный совет “Педагогические технологии в профессиональном образовании” (руководитель - академик АПО

В.М. Монахов)

  • Проблемный совет “Творчество в профессиональном образовании” (руководитель академик АПО М.М. Зиновкина, доктор педагогических наук).

     Без поддержки членов нашей Академии, при имевшихся финансовых трудностях, мы не смогли бы создать (точнее возродить издававшийся в советское время) журнал "Профессиональное образование". В течение первого года он был остродефицитным изданием, позднее его тираж приблизился к пяти тысячам экземпляров, он выходил ежемесячно с приложениями, раскрывающими новые научные разработки и опыт регионов. По сути, Академия подставила свое плечо Министерству образования, которое в те годы не имело возможности финансировать издание журналов.
      Академия имела Издательский Центр, публикующий работы членов АПО, методические и учебные пособия (объемом до 10 п.л.), программы, брошюры, буклеты.
     Оглядываясь на первые годы жизни нашей Академии, замечу постоянное возрастание ее авторитета и активности. Это вполне объяснимо, если учесть большой нереализованный потенциал научных и методических работников в нашей сфере. По примерным подсчетам только сферу начального и среднего профессионального образования в те годы обслуживали свыше тысячи докторов и кандидатов наук, здесь было много талантливых специалистов, которые с готовностью работали по программам Академии.
    Важно отметить, что в те годы АПО имела хороший фундамент в виде своих учредителей - научных институтов Министерства образования РФ, Министерства труда РФ, общественных организаций. Она опиралась на имеющиеся в каждом регионе методические кабинеты, огромную армию преподавателей и мастеров, внедряющих  научные разработки.
        Академия получила государственную регистрацию в статусе некоммерческого товарищества.
        Академия имеет два вида членства: индивидуальное и коллективное.
     
Индивидуальными членами Академии могут быть граждане, работающие в основном в системе профессионального образования, внесшие большой вклад в развитие науки, образования и культуры, признающие Устав и способствующие реализации цели и задач Академии.
Коллективными членами Академии могут быть коллективы профессиональных учебных заведений, научно-исследовательских, научно-методических и иных организаций, объединения граждан, имеющие непосредственное отношение к научно-методической работе в системе профессионального образования и заинтересованные в деятельности Академии. Коллективные члены осуществляют свои права через назначаемого им представителя.
Членами Академии избираются, как правило, ученые и специалисты, имеющие научную степень и звание, а также выдающиеся педагоги, имеющие авторские школы, являющиеся признанными специалистами в своей научной области, обогатившие науку и методику профессионального образования особо значимыми трудами.
Почетными членами Академии избираются выдающиеся ученые и педагоги,  кандидаты наук, профессора,
состоявшие действительными членами Академии и внесшие первостепенный вклад в развитие науки и образования, получившие признание в стране и за рубежом.
Иностранными членами Академии избираются ученые и специалисты зарубежных государств, оказывающие содействие развитию Академии, тесно сотрудничающие с учеными и специалистами, научными и образовательными учреждениями России.
Членство в академии осуществляется с учетом научной степени и наличия рекомендаций одного из членов Академии. Действительными членами, как правило, избираются доктора наук и профессора, а членами-корреспондентами
- кандидаты наук. Коллективными членами становятся образовательные учреждения при условии, что его руководитель ведет научные исследования с последующей защитой диссертации.
     На начало 1997 года в Академии состояло 64 действительных и иностранных членов и 104 члена-корреспондента. Коллективными членами АПО стали 52 исследовательских центра, учебных заведения. Таким образом, в Академии были сосредоточены лучшие ученые и специалисты в сфере профессионального образования  из 41 региона России. Среди иностранных членов АПО - ученые Узбекистана, Азербайджана, Кыргызстана, Великобритании, США, Польши, Италии, Южной Кореи.
    Была утверждена эмблема Академии: шестерня - традиционно символизировавшая профессиональное образование (серебро), на ней перо - орудие труда ученого (золото), а на кончике пера - небольшой бриллиант, как оценка важности научного труда.
  Позднее, с упразднением Федеральной системы НПО, с передачей уровня НПО, а позднее и СПО на региональный уровень, расформирования и ликвидации Научных институтов - ее учредителей, потенциал и возможности АПО резко снизились, как и ее организационные ресурсы. Но и в новых условиях АПО активно продолжает свою деятельность, сосредотачивая усилия на консолидации экспертного сообщества, анализе образовательного законодательства и содействии молодым ученым, занимающимся проблемами профессионального образования.
    С 2007 года президентом АПО избран академик РАО, доктор химических наук, профессор, лауреат Премии Президента в области образования Е.В. Ткаченко.



И.П. Смирнов
Первый Президент Академии профессионального образования, директор федерального

института развития профессионального образования,
доктор философских наук, профессор, член-корреспондент РАО,
лауреат премий Президента и Правительства РФ в области образования


 
Назад к содержимому | Назад к главному меню